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    學(xué)校的精神統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)校的辦學(xué)思想，決定學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。任何事情最后的直觀結(jié)果都是精神活動(dòng)遺留下來(lái)的產(chǎn)物。精神作為一種動(dòng)力源，它是一種無(wú)形的資產(chǎn)，是一種規(guī)范力量。人作為自然和精神生命的存在，一方面追求自然生命生長(zhǎng)的需要，另一方面追求生命存在的價(jià)值，提升生命存在的意義是人精神所不可缺少的。學(xué)校精神就像一面旗幟能把全校師生員工凝聚一體，為了一個(gè)共同目標(biāo)而努力奮斗，無(wú)視“精神統(tǒng)領(lǐng)”，學(xué)校就沒(méi)有向心力。

    開(kāi)拓進(jìn)取、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神是一種能夠突破條件、資源的限制，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)創(chuàng)造機(jī)會(huì)、創(chuàng)造資源的行為。一個(gè)集體和團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有持久的開(kāi)拓、自強(qiáng)和創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神，就難以實(shí)現(xiàn)大的發(fā)展和跨越，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的員工也就不可能使自己的能力和水平獲得極大的提高，從而更好地開(kāi)展工作、履行職責(zé)。員工如何在素質(zhì)教育改革中始終樹(shù)立這種創(chuàng)業(yè)精神的信念，是激發(fā)員工工作激情、調(diào)動(dòng)創(chuàng)新動(dòng)力的源泉，只有持久地保持這種創(chuàng)業(yè)精神，我們學(xué)校才能不斷的推進(jìn)各項(xiàng)工作規(guī)范化、精細(xì)化和科學(xué)化，使學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

    創(chuàng)業(yè)精神需要每一位員工能夠自覺(jué)地努力向上、永不松懈和自強(qiáng)不息。這種品質(zhì)不能只停留在空想上，需要每位員工的實(shí)際行動(dòng)，“空談?wù)`事、實(shí)干興校”。學(xué)校要求每位員工在工作中，必須把務(wù)實(shí)的精神、實(shí)干的作風(fēng)體現(xiàn)在每項(xiàng)具體工作和每個(gè)細(xì)節(jié)上，我校的素質(zhì)教育改革目標(biāo)才能逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)校要建立一種 敢闖、敢試、敢做、敢為人先，鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的環(huán)境氛圍，這是學(xué)校改革創(chuàng)新、取得突破，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨的關(guān)鍵所在。只要是建立在有利于學(xué)校發(fā)展的動(dòng)機(jī)上，不是為個(gè)人或少數(shù)人牟取私利，對(duì)在工作中敢于創(chuàng)新、敢于突破、敢于嘗試的部門(mén)和員工，不拘一格、不論資排輩都隨時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)各部門(mén)和員工對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，允許打破各種條條框杠，可以先行先試，改革項(xiàng)目不分大小，凡涉及學(xué)校管理制度、教學(xué)教材、招生就業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和校園文化等方面，小到一條建議、一項(xiàng)具體工作，大到部門(mén)和學(xué)校層面的系列改革，學(xué)校都鼓勵(lì)部門(mén)和員工去敢闖敢試。改革就就必然會(huì)遇到困難和風(fēng)險(xiǎn)，有成功的機(jī)遇，也有失敗的可能，堅(jiān)決打破“以成敗論英雄”的慣性思維，營(yíng)造寬容失敗，允許失敗的創(chuàng)新文化，形成全校上下放開(kāi)手腳、大膽工作和勇于創(chuàng)業(yè)的局面。

    學(xué)校建立 “人才興?！钡臋C(jī)制。始終堅(jiān)持人才是第一資源、第一動(dòng)力源的理念，在用人上以人為本、不拘一格、唯才是用、人盡其才，待遇獎(jiǎng)金和崗位、和貢獻(xiàn)、和改革、和付出、和態(tài)度、和責(zé)任掛鉤，決不讓干事、實(shí)干把學(xué)校當(dāng)家的人吃虧。同時(shí)，學(xué)校注重人才的培養(yǎng)和使用，把人才培養(yǎng)作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的“引擎”來(lái)抓，各所有人提供學(xué)習(xí)培養(yǎng)、搭建施展才華的平臺(tái)，激發(fā)每位員工挑戰(zhàn)極限、自強(qiáng)不息、開(kāi)拓創(chuàng)新的欲望，使全校所有干部和員工積極大膽地探索推進(jìn)素質(zhì)教育改革的新思路、新辦法，通過(guò)創(chuàng)新為建設(shè)品牌名校注入動(dòng)力和活力，為每一名學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

    同舟共濟(jì)、榮辱與共、勇于拼搏的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，是激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員工作的動(dòng)力。一個(gè)集體內(nèi)的所有成員的利害是相同的，只有做到患難與共、風(fēng)雨同舟和同甘共苦，才能形成勇于拼搏的團(tuán)隊(duì)精神，這種精神一旦形成任何困難和問(wèn)題都會(huì)無(wú)堅(jiān)不摧，團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。 

    團(tuán)隊(duì)精神需要每個(gè)人自覺(jué)地要求進(jìn)步，力爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)中最優(yōu)秀的人看齊，在思想意識(shí)里有強(qiáng)烈的榮辱與共的愿望，這樣才能產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。學(xué)校素質(zhì)教育改革是一項(xiàng)永恒的主題，具有時(shí)代性和與時(shí)俱進(jìn)的特征，要求全校師生員工同舟共濟(jì)和勇于拼搏，事關(guān)學(xué)校生存發(fā)展和員工成長(zhǎng)就業(yè)，全體師生員工必須處理好三個(gè)方面的問(wèn)題。一切以學(xué)校總體改革要求為中心，全體師生員工做到統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)；一切以學(xué)校發(fā)展大局為重，以有利于學(xué)生成長(zhǎng)、成才為重，領(lǐng)導(dǎo)、同事和師生之間要求同存異，在工作學(xué)習(xí)中做到團(tuán)結(jié)互助、風(fēng)雨同行、同心協(xié)力；一切以集體和團(tuán)隊(duì)利益為重，以為學(xué)校和集體做貢獻(xiàn)為榮，在面對(duì)個(gè)人利益時(shí)要講誠(chéng)信和忠誠(chéng)，不以不正當(dāng)手段獲取個(gè)人利益。

    學(xué)校倡導(dǎo)誠(chéng)信之道和忠誠(chéng)之道，誠(chéng)信和忠誠(chéng)是團(tuán)隊(duì)精神的兩個(gè)支點(diǎn)，一個(gè)集體若沒(méi)有誠(chéng)信和忠誠(chéng)團(tuán)隊(duì)精神就不復(fù)存在。誠(chéng)信是一個(gè)公民最起碼的道德規(guī)范，忠誠(chéng)的本質(zhì)是責(zé)任，盡職盡責(zé)、忠于職守，代表著誠(chéng)信、守信和服從。誠(chéng)信和忠誠(chéng)是人、集體與國(guó)家尊嚴(yán)的體現(xiàn)，是立人之道、立業(yè)之本，立政之基。在學(xué)校工作和管理中，學(xué)校把誠(chéng)信和忠誠(chéng)作為部門(mén)和員工一票否決權(quán)，對(duì)侵害團(tuán)隊(duì)和學(xué)生利益者，無(wú)論涉及到誰(shuí)都堅(jiān)決予以解聘，這一點(diǎn)作為學(xué)校鐵的紀(jì)律，對(duì)任何人都不徇以私情。學(xué)校要求部門(mén)和員工忠誠(chéng)的準(zhǔn)則是：忠誠(chéng)就是做到把真實(shí)的情況和想法說(shuō)出來(lái)，忠誠(chéng)就是做到執(zhí)行學(xué)校決定就像執(zhí)行自己的決定一樣，忠誠(chéng)就是做到把每一件具體工作都當(dāng)作一種責(zé)任去完成。

    每位員工做到了誠(chéng)信和忠誠(chéng)的內(nèi)涵，在工作、學(xué)習(xí)和生活中，知榮辱、講正氣、做奉獻(xiàn)、促和諧，我們學(xué)校就會(huì)擁有團(tuán)結(jié)拼搏、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新、共同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)精神，凝聚學(xué)校每位員工的能量和智慧，學(xué)校可持續(xù)發(fā)展也就會(huì)擁有核心動(dòng)力，這是我們學(xué)校所追求的最高境界。
敬業(yè)愛(ài)生、愛(ài)校如家、甘于吃苦的奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是對(duì)事業(yè)不求回報(bào)的愛(ài)和全身心的付出。把奉獻(xiàn)精神落到具體行動(dòng)上，就是員工自覺(jué)主動(dòng)地在本職崗位上格盡職守、盡職盡責(zé)。每位員工都是學(xué)校的主人，是維系學(xué)校生存發(fā)展的重要組成部分，員工隊(duì)伍整體奉獻(xiàn)意識(shí)的強(qiáng)弱是決定學(xué)校成敗興衰的關(guān)鍵因素。擁有一支素質(zhì)過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良、奉獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈的員工隊(duì)伍，是推進(jìn)學(xué)校健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

    奉獻(xiàn)首先要做好本職工作，對(duì)于學(xué)校員工來(lái)說(shuō)，做好本職工作的前提是敬業(yè)愛(ài)生、埋頭苦干、愛(ài)校如家、甘于吃苦和持之以恒。我校實(shí)施的素質(zhì)教育改革是整個(gè)育人工作的再創(chuàng)新，每位員工以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著改革的成敗，以什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。每個(gè)部門(mén)和個(gè)人只有“知其責(zé)、居其位、謀其政”，做好自己的本職工作、寫(xiě)好每一篇教案、上好每一堂課、批好每一次作業(yè)、把握好每一名學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)校才有可能走向輝煌。如果每個(gè)人都只想自己，不肯奉獻(xiàn)；只想侵占集體利益，不肯創(chuàng)造，學(xué)校必將面對(duì)的是一個(gè)失敗的結(jié)局，最終要反饋到每個(gè)人自身。

    工作中不懂奉獻(xiàn)的人，必是不受歡迎的人。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)不論大小，都喜歡肯付出、懂奉獻(xiàn)的人，任何國(guó)家和組織，都把奉獻(xiàn)作為一個(gè)民族和團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)內(nèi)容，這是因?yàn)榉瞰I(xiàn)精神能夠在一個(gè)國(guó)家和組織發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮重大作用。我們學(xué)校正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要每個(gè)人從一點(diǎn)一滴做起，奉獻(xiàn)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，不論什么崗位都能夠盡自己的所能做出奉獻(xiàn)。每位員工應(yīng)該懂得：敬業(yè)是奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)，樂(lè)業(yè)是奉獻(xiàn)的前提，勤業(yè)是奉獻(xiàn)的根本。

    員工對(duì)學(xué)校最大的貢獻(xiàn)，就是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。懂得珍惜現(xiàn)有工作是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)，每位員工最重要的是把握此刻所擁有的信任、機(jī)遇和工作，懷著感恩的心換一種心態(tài)去看待同事、看待領(lǐng)導(dǎo)的信任與批評(píng)、看待學(xué)校給予的平臺(tái)、看待學(xué)校的改革與發(fā)展，要珍惜眼前的工作，而不是妄自菲薄或沉醉于以往的成績(jī)，每個(gè)人都要清醒的認(rèn)識(shí)到：不是工作需要你，而是你需要工作，我們每個(gè)人都是很渺小的，一個(gè)人在偉大但也只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。做人不求輝煌騰達(dá)，但求光明磊落、問(wèn)心無(wú)愧，作為學(xué)校的一員要忠于你的學(xué)生、忠于你的同事、忠于你的集體、忠于你賴(lài)以生存的事業(yè)，全身心的奉獻(xiàn)給現(xiàn)有崗位，做好自己該做的事情，才能最終實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，以每位員工的奉獻(xiàn)去描繪黑龍江醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校更加美好的明天！